Fen Eğitiminde Metaverse Eğitim Ortamı Tasarımına Yönelik Öneri: Tasarım Tabanlı Araştırmanın Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları
Rıdvan Karabulut,Enver Türksoy, Esra Karabulut
Özet:
Son yıllarda, eğitim teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, öğretim yöntemlerini ve öğrenme süreçlerini dönüştüren önemli araçlar sunmuştur. Bu araçlar, öğrencilerin katılımını artırma, öğrenme deneyimlerini zenginleştirme ve geleneksel öğretim yaklaşımlarını daha etkili hale getirme amacı taşımaktadır. Artırılmış Gerçeklik (AR), öğrencilerin fiziksel dünyayı dijital içeriklerle birleştiren, etkileşimli ve sürükleyici bir öğrenme deneyimi sunduğu için eğitimde büyük bir potansiyel taşımaktadır. Fen bilimleri eğitimi, soyut kavramların öğrenilmesi ve deneysel süreçlerin anlaşılmasında zorluklarla karşılaşan bir alandır. Bu noktada AR uygulamaları, öğrencilere soyut fen bilgilerini somutlaştırmak ve daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olmak için etkili bir araç olarak öne çıkmaktadır.
Fen eğitiminde metaverse tabanlı eğitim ortamları, sanal gerçeklik (VR), artırılmış gerçeklik (AR) ve karma gerçeklik (MR) teknolojilerinin birleşiminden oluşan etkileşimli dijital dünyalar sunmaktadır. Bu ortamlar, öğrencilerin fen bilimleri ile ilgili kavramları daha deneyimsel ve etkileşimli bir şekilde keşfetmelerine olanak tanır. Bu bildirinin amacı, fen eğitiminde metaverse ortamları içinde AR uygulamalarının nasıl kullanılabileceğine dair öneriler sunmak ve tasarım tabanlı araştırma (Design-Based Research, DBR) metodolojisinin bu süreçte nasıl uygulanabileceğini incelemektir.
Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, artırılmış gerçeklik, metaverse, tasarım tabanlı araştırma, eğitim teknolojileri, etkileşimli öğrenme, sanal ortamlar
Suggestion for Metaverse Educational Environment Design in Science Education: Augmented Reality Applications of Design-Based Research
Rıdvan Karabulut,Enver Türksoy, Esra Karabulut
ABSTRACT
In recent years, rapid developments in educational technologies have provided important tools that transform teaching methods and learning processes. These tools aim to increase student engagement, enrich learning experiences and make traditional teaching approaches more effective. Augmented Reality (AR) has great potential in education as it offers students an interactive and immersive learning experience that combines the physical world with digital content. Science education is a field that faces difficulties in learning abstract concepts and understanding experimental processes. At this point, AR applications stand out as an effective tool to help students concretise abstract science knowledge and understand it more deeply.
Metaverse-based educational environments in science education offer interactive digital worlds consisting of a combination of virtual reality (VR), augmented reality (AR) and mixed reality (MR) technologies. These environments allow students to explore science concepts in a more experiential and interactive way. The aim of this paper is to provide suggestions on how AR applications can be used in metaverse environments in science education and to examine how Design-Based Research (DBR) methodology can be applied in this process.
Keywords: Science education, augmented reality, metaverse, design-based research, educational technology
1 Comment
Fen Eğitiminde Metaverse Eğitim Ortamı Tasarımına Yönelik Öneri: Tasarım Tabanlı Araştırmanın Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları
Rıdvan Karabulut,Enver Türksoy, Esra Karabulut
Özet:
Son yıllarda, eğitim teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, öğretim yöntemlerini ve öğrenme süreçlerini dönüştüren önemli araçlar sunmuştur. Bu araçlar, öğrencilerin katılımını artırma, öğrenme deneyimlerini zenginleştirme ve geleneksel öğretim yaklaşımlarını daha etkili hale getirme amacı taşımaktadır. Artırılmış Gerçeklik (AR), öğrencilerin fiziksel dünyayı dijital içeriklerle birleştiren, etkileşimli ve sürükleyici bir öğrenme deneyimi sunduğu için eğitimde büyük bir potansiyel taşımaktadır. Fen bilimleri eğitimi, soyut kavramların öğrenilmesi ve deneysel süreçlerin anlaşılmasında zorluklarla karşılaşan bir alandır. Bu noktada AR uygulamaları, öğrencilere soyut fen bilgilerini somutlaştırmak ve daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olmak için etkili bir araç olarak öne çıkmaktadır.
Fen eğitiminde metaverse tabanlı eğitim ortamları, sanal gerçeklik (VR), artırılmış gerçeklik (AR) ve karma gerçeklik (MR) teknolojilerinin birleşiminden oluşan etkileşimli dijital dünyalar sunmaktadır. Bu ortamlar, öğrencilerin fen bilimleri ile ilgili kavramları daha deneyimsel ve etkileşimli bir şekilde keşfetmelerine olanak tanır. Bu bildirinin amacı, fen eğitiminde metaverse ortamları içinde AR uygulamalarının nasıl kullanılabileceğine dair öneriler sunmak ve tasarım tabanlı araştırma (Design-Based Research, DBR) metodolojisinin bu süreçte nasıl uygulanabileceğini incelemektir.
Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, artırılmış gerçeklik, metaverse, tasarım tabanlı araştırma, eğitim teknolojileri, etkileşimli öğrenme, sanal ortamlar
Suggestion for Metaverse Educational Environment Design in Science Education: Augmented Reality Applications of Design-Based Research
Rıdvan Karabulut,Enver Türksoy, Esra Karabulut
ABSTRACT
In recent years, rapid developments in educational technologies have provided important tools that transform teaching methods and learning processes. These tools aim to increase student engagement, enrich learning experiences and make traditional teaching approaches more effective. Augmented Reality (AR) has great potential in education as it offers students an interactive and immersive learning experience that combines the physical world with digital content. Science education is a field that faces difficulties in learning abstract concepts and understanding experimental processes. At this point, AR applications stand out as an effective tool to help students concretise abstract science knowledge and understand it more deeply.
Metaverse-based educational environments in science education offer interactive digital worlds consisting of a combination of virtual reality (VR), augmented reality (AR) and mixed reality (MR) technologies. These environments allow students to explore science concepts in a more experiential and interactive way. The aim of this paper is to provide suggestions on how AR applications can be used in metaverse environments in science education and to examine how Design-Based Research (DBR) methodology can be applied in this process.
Keywords: Science education, augmented reality, metaverse, design-based research, educational technology